Proyecto final

ENTÉRATE DE TODO CON LA RADIO/VÍDEO DEL COLE

Este año, se va a trabajar en el colegio de manera diferente, empezando por la clase de música. Entra en este enlace y entérate de qué va esto:         

https://www.youtube.com/watch?v=oF3m11r0074

Se desarrollaría en un centro público y de línea 2, en un entorno sociocultural medio. Se encuentra en una zona de las afueras de Madrid y tiene aula de música, ordenadores, biblioteca y gimnasio propio.

Para llevar a cabo la radio/vídeo escolar, se realizará a través del área de Lengua. Nuestro objetivo será lograr que los alumnos, padres o profesores puedan conocer lo que ocurre en nuestro entorno escolar de una manera motivadora, la expresión oral de los que lo elaboran y la comprensión oral de los que lo escuchan / ven.

Se empezará con los cursos de 4º de Primaria en adelante, pudiendo colaborar en algunas situaciones otros alumnos de otros cursos. Los alumnos elaborarán noticias, excursiones, novedades, quejas, recetas, viaje de fin de curso, etc. Todo tipo de audiciones o vídeos que puedan resultar interesantes al entorno de ese centro escolar. De esta manera, están promoviendo que los alumnos usen los medios digitales seguros, además de trabajar la comprensión oral, y motivarles a escribir para que otros les escuchen, trabajando la expresión escrita y oral.

✔     Las competencias

 Se destacan en esta actividad serían:

- Comunicación lingüística: se trabajarían la expresión escrita en la elaboración del guión, expresión oral al grabar el vídeo o teatro, y la compresión oral de los que lo reciben.

- Competencia digital: usar sonidos, grabadora digital, el vídeo para grabar y un editor para añadir cosas y su publicación.

- Competencia de Aprender a aprender: ir mejorando lo que se hace a través de las rúbricas para su autoevaluación.

- Competencias sociales y cívicas: trabajar en grupos para un fin común.

   ✔   Estándares de aprendizaje:

-        Reconoce y valora las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.

-        Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios.

-        Utiliza comparaciones, metáforas, aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.

-        Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.

-        Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.

-        Memoriza y reproduce textos orales breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, refranes.

-        Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.

-        Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen.

-        Utiliza un vocabulario adecuado a su edad en sus expresiones adecuadas para las diferentes funciones del lenguaje.

-        Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados utilizando recursos léxicos, sintácticos, fónicos y rítmicos en dichas producciones.

✔     Las sesiones:

La realización de la actividad, duraría 5 Sesiones. Una previa en casa y 4 en clase. La duración de las 5 sesiones sería en la misma semana de Lunes por la tarde a viernes.

EN CASA:

1 Sesión en casa: visionado el vídeo.

https://www.youtube.com/watch?v=cj1wktXN6W0 (vídeo sin las preguntas)

https://edpuzzle.com/assignments/58f79b33f2c6983e1b4a51a5/watch (vídeo con preguntas)

EN CLASE:

1ª sesión: AULA DE INFORMÁTICA:

Se hacen los grupos y en clase 4 o 5 alumnos máximo

Cada grupo se encargaría  de buscar en Pinterest el tipo de expresión escrita que queremos trabajar (cuento, noticia, reportaje, entrevista...). Y nos fijamos en cómo es la estructura y nos hacemos un esquema. Aplicar lo que hemos visto. (nivel 3 de Bloom).

2ª sesión: AULA HABITUAL. Las mesas estarán colocadas en grupos para organizar y crear el guión.

Se preparan los materiales, el guión. Para su elaboración, pueden buscar ideas a través de diferentes materiales de clase: dados con diferentes iconos para que creen su cuento, páginas webs de periódicos para que cojan ideas, libros con frases aleatorias, fotos o imágenes que les den ideas, etc. El objetivo es motivarles a escribir, utilizar diferentes recursos, producir diferentes tipos de expresiones, etc (nivel 3 de Bloom).

3ª sesión: AULA HABITUAL. Se harán dos zonas.

 

1. Zona de representación (con espacio libre para que coloquen sillas, usen folios para crear material, etc)

2. Zona de grabación con micrófonos (aunque no se enciendan hasta su grabación, le hace ponerse en situación).

Leerían lo que han escrito e incluso se grabaría lo que han hecho y los demás compañeros lo evaluarían. Y esas aportaciones servirían para modificar lo que ya tienen hecho. (Nivel 5 de Bloom). El profesor les dará las rúbricas con las que se les evaluará en la última sesión y podrán ver qué han hecho y cómo pueden mejorar para la evaluación final.

4ª sesión: Deberán grabarlo (tanto el vídeo como el podcast) y serán evaluados con rúbricas que ya poseen. Al final de la clase, se publicará en el blog (exceptuando aquellas que necesiten ser editadas, con lo cual se puede utilizar un recreo para ayudar a ese grupo).

✔     Los materiales digitales

Se van a necesitar serán los siguientes:

1. El docente:

Para el trabajo en casa se tendrá que ver un vídeo que ha sido creado con la app Doceri, subido a youtube (con una cuenta gmail) y editado con preguntas con la página web edpuzzle.

Para evaluarles, se utilizarían las rúbricas que he elaborado y luego impresas con la app Idoceo.

Para grabar el sonido en un podcast, usaríamos Soundcloud y para editarlo Audacity.

Para grabar el vídeo, se  puede usar Imovie o Touchcast (dependiendo del resultado que queramos tener. Con Touchcast se puede usar croma para cambiar el fondo).

Para publicar lo grabado, se puede hacer en un blog (usando blogspot), la web del cole o una wiki.

2. El alumno:

Para buscar información sobre tipos de expresión escrita se utiliza la página web Pinterest (http://pin.it/T4Ckj6y).

Conocer y manejar Youtube.

Tener acceso en Edpuzzle.

✔     La evaluación:

1. Se hará a través de la rúbrica que poseen ya para evaluar a los compañeros. Y que será con la que luego evalúe el profesor al final de la unidad. Este ejemplo de rúbrica sería para aquellos que desarrollan un vídeo.

	Excelente	Bien	Correcto	Necesita mejorar
Interés del público	Atrae la atención del público y mantiene el interés durante toda la exposición	Interesa bastante al principio pero se hace un poco monótono	Le cuesta bastante conseguir o mantener el interés del público.	No cuenta con el tipo de público que tiene.
Tiempo	Tiempo ajustado al previsto.	Tiempo ajustado al previsto, pero con un final precipitado o alargado.	Tiempo ajustado pero mal repartido en la exposición de todos los puntos.	Tiempo excesivamente largo o insuficiente.
Soporte	La exposición se acompañará de soportes visuales atractivos y de mucha claridad	Soportes visuales adecuados e interesantes.	Utiliza algún soporte visual.	No utiliza ningún soporte visual.
Contenido del discurso	Se ajusta totalmente al tema/ edad siendo preciso y apropiado	Se ajusta bastante a los solicitado	Se a justa lo básico a lo solicitado.	No se ajusta a lo  solicitado.
Organización y secuenciación.	Excelente organización y secuenciación de ideas.	Correcta secuenciación y organización de ideas.	Ha respetado el esquema de secuenciación.	Ni organiza las ideas ni desarrolla las partes de manera equilibrada.
Voz	Voz fuerte, clara, velocidad adecuada, con buena fluidez, buena entonación y enfatiza haciendo pausas.	Voz fuerte, clara, buena velocidad y entonación con fluidez.	Voz suave, velocidad a diferentes ritmos, cuesta entender algunos fragmentos.	Apenas se oye o entiende lo que dice. Se para y no continúa.
Gestos y posición del cuerpo	Acompaña su exposición con gestos naturales, domina el escenario, sonríe y mira al público.	Utiliza gestos para apoyar lo que explica, mira al público.	Mira al público de vez en cuando y se mantiene en una posición centrada.	Rigidez corporal, no para de moverse o se apoya. No mira al público.
Vocabulario	Vocabulario variado y amplio usando palabras de habla culta y conectores.	Vocabulario variado y con algunos conectores.	Utiliza conectores sencillos y vocabulario aceptable para el tema.	Utiliza un vocabulario limitado, muy pobre e inadecuado para el tema.

2. Con la grabación de su vídeo o podcast. Se autoevaluarán en la primera grabación y servirá para su evaluación final.

Además, se tendrán en cuenta los criterios de evaluación y estándares de aprendizajes evaluables, seleccionando los que se nos dan en el R.D. 126/ 2014.